Обучающийся с ОВЗ — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ст. 2 ФЗ-273). Овладение чтением – очень важный и сложный этап в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Дети данной категории испытывают большие трудности в овладении чтением:
- трудности запоминания букв;
- трудности дифференциации букв, схожих по написанию;
- трудности узнавания букв;
- трудности слияния в слоги;
- выраженные трудности понимания и запоминания прочитанного;
- недостаточный уровень развития пространственных представлений, мелкой моторики.
Это приводит к низкому темпу чтения и снижению уровня понимания прочитанного. Многократное однообразное использование одних и тех же игр и приемов надоедает детям. Необходимо привлечь внимание ребенка новой картинкой, игрой.
Незаменимым и главным принципом обучения на уроках, для таких детей, является принцип наглядности. Это означает привлечение различных наглядных средств в процесс усвоения обучающимися знаний и формирования у них различных умений и навыков. Сущность принципа наглядности состоит в обогащении чувственным познавательным опытом, необходимым для полноценного овладения абстрактными понятиями.
В связи с этим моя работа с обучающимися была направлена на подбор, систематизацию и изготовление разнообразных наглядных пособий по обучению детей грамоте.
Опыт работы по обучению чтению обучающихся с ОВЗ показал, что использование наглядных пособий позволяет повысить эффективность обучения, пробуждает интерес к учению, повышает работоспособность обучающихся, формирует познавательную активность. Обучающиеся быстрее преодолевают трудности в усвоении правил слияния слогов, реже допускают наиболее распространенные ошибки в пропуске и перестановке букв, грубые искажения букв при написании. У них формируется интерес к языку и его законам (орфографическим правилам).
Все наглядные пособия изготовлены вручную. Карточки на магнитах и легко вывешиваются на учебную доску.
Игра «Кот Чапи гуляет по забору»
Ход игры. На карточках, вырезанных в форме дощечек забора, написаны буквы. Обучающиеся составляют слова из предложенных дощечек. Например, из дощечек с буквами л, ю, а составляют слово юла. Кот Чапи гуляет по забору и показывает, что надо прочитать детям.
Игра «Домик»
Ход игры. Из предлженных буковок, написанных на кирпичиках, обучающиеся составляют слова и строят домик. Крышу, трубу и дверь ставят более слабые обучающиеся, не овладевшие навыком чтения.
Игра «Урок музыки»
Ход игры. На нотном стане вырезаны кружки нот. Учитель с обратной стороны вставляет карточки с буквами для образования слогов. Дети нараспев читают ноты. Можно петь хором и соло. Сильные ученики могут выступать в качестве дирижера - менять буквы.
Игра «Собираем яблоки - 1»
Ход игры. Обучающиеся снимают яблоки и называют букву. Снимают два яблока - сливают слог.
Игра «Собираем яблоки - 2»
Ход игры. Вариант 1. На красных яблоках гласные буквы, на зеленых - согласные. Красные висят на доске. Ученик выбирает себе согласную букву и образует с ней слоги. Например, ва - во - ву - вы.
Вариант 2. На красных яблоках гласные буквы, на зеленых - согласные. Зеленые висят на доске. Ученик выбирает себе гласную букву и образует с ней слоги. Например, са - ма - на - жа - та.
Игра «Собираем яблоки - 3»
Ход игры. Вариант 1. Обучающиеся выбирают яблоко, читают имя, написанное на нем и дарят названному однокласснику.
Вариант 2. Учитель или ученик называет имя для кого надо сорвать яблоко. Обучающиеся читают имена на яблоках, находят нужное и дарят названному однокласснику.
Игра «Кораблики»
Ход игры. На островах около пальм живут гласные буквы. К ним подплывают кораблики. На парусе корабликов с одной стороны согласная буква синяя - обозначает твердый звук, с другой стороны паруса согласная буква зеленая - обозначает мягкий звук. Когда кораблик подплывает к гласным буквам, которые обозначают мягкость согласных (е, ё, и, ю, я), он меняет свой парус на зеленый цвет (обозначает мягкий звук). А когда подплывает к остальным гласным (а, о, у, ы, э) парус остается синим (обозначает твердый звук). У букв, которые обозначают только мягкий звук (ч, щ, й) или только твердый звук (ц, ш, ж) парус не меняется, он одного цвета. Обучающиеся читают слоги, учатся различать твердые и мягкие звуки.
Игра «Флажки»
Ход игры. Обучающиеся держат в руках флажок, листают его, как книжку, называют буквы, сливают слоги и короткие слова.
Игра «Цыплята»
Ход игры. Вариант 1. Курочка зовет своих цыплят: «Где цыпленок А?» «Где цыпленок М?» «Где цыпленок У?» Обучающиеся находят на доске названного цыпленка и провожают его к маме наседке.
Вариант 2.
Цыплята строятся парами - образуются слоги. Обучающиеся читают получившиеся слоги.
Игра «Елочка»
Ход игры. Обучающиеся украшают елочку. На шарах - гласные буквы. На шишках - согласные. Выбирают согласную букву и образуют слоги с гласными.
Игра «Горка»
Ход игры. На доске буквы разной высоты и цвета. Сначала делим буквы на две группы по цвету.
1 группа - красные и розовые буквы.
2 группа - синие и голубые буквы.
Затем строим из букв каждой группы отдельно две горки, начиная с самой маленькой по высоте буквы. Обучающиеся называют буквы, которые используют в постройке горки. Сильные обучающиеся ищут слова, которые спрятались в горках.
Игра «Бантики»
Ход игры. Обучающиеся получают по одному бантику из пары. Затем в ходе игры «У кого такой же бантик?» находят свою пару, завязывают бантики кукле (прикладывают к волосам), переворачивают карточку и читают слоги.
Игра «Полянка»
Ход игры. На лепестках цветов написаны буквы. Обучающиеся называют ту букву, на которую присел отдохнуть жучок. Сильные обучающиеся находят и читают слова на цветочках.
Игра «Валенки»
Ход игры. Обучающиеся получают по одному валенку из пары. Затем в ходе игры «У кого такой же валенок?» находят свою пару, переворачивают карточку и читают слоги.
Игра «Витамины в баночках»
Ход игры. Доктор Айболит принес витамины в баночках. Обучающиеся называют как подписаны баночки, образуют слоги и слова.
Comments